Bereits bei der Planung der Klassen, Gruppen, Unterrichtseinheiten, … müssen SuS mit individuellem Förderbedarf berücksichtigt werden.
Ideal wären kleine Lerngruppen.
Schulbegleiter, Schulsozialarbeiter, eine zweite Fachkraft in der Lerngruppe, etc. wären hilfreich.
Die Lernumstände sollten so weit wie möglich für die SuS passend sein:
räumliche Voraussetzungen
Didaktik und Methodik
Lernziele
Lerninhalte
Praktische Aufgaben
Vorinformationen sollten über die SuS eingeholt werden durch Einblick in die Schülerakte, Gesprächen mit der Klassenlehrkraft, einer Fachkollegin, den Eltern, Ergotherapeuten, etc.
Eigene Beobachtungen dokumentieren, reflektieren und in zukünftige Lernsituationen einbeziehen.
Bei Problemen den MSD ansprechen, Konferenzen und Teamsitzungen nutzen.
Hilfsmittel, welche die SuS benötigen z.B. Rollstuhl, Talker, Zeichensprache, beonderes Werkzeug etc. sollten von der Lehrkraft selbst ausprobiert werden.
Behindertengerechte Arbeitsplätze, höhenverstellbare Tische und Stühle in den Fachräumen, Barrierefreiheit, gute Lichtverhältnisse, gute Akkustik in den Räumen, keine Lärmbelästigung etc. machen einen guten Unterrichtsraum aus.
Eine reizarme Umgebung fördert den Blick auf das Unterrichtsgeschehen.
Lernecken einrichten in denen sich leicht ablenkbare SuS besser konzentrieren können.
Ruheecken einrichten, diese dürfen die SuS allerdings nicht ausgrenzen.
Einfache und einheitliche Ordnungssysteme schaffen einen besseren Überblick und ein leichteres Zurechtfinden.
Gegenstände auswählen, die dem Wissensstand der SuS entsprechen, ihr Handicap berücksichtigen und viel Freiraum zur Differenzierung zulassen.
Eine Vorauswahl von Lerninhalten treffen, wenige Alternativen anbieten, vorstrukturieren und an die Interessen der SuS anpassen – zu viele Wahlmöglichkeiten überfordern nicht nur die Schüler, sondern auch die Lehrkraft.
Genügend Zeit einplanen.
Zeitmanagement einführen, Hilfsmittel wie Handy, Sanduhr, Timetimer, Digitale Werkzeuge zur Einhaltung von Zeitvorgaben einsetzen.
Zusatzarbeiten für schnelle Schüler planen.
Unterrichtsablauf und Unterrichtsziele gemeinsam planen, Planung fixieren, Roter Faden.
Klare Aussagen treffen.
Schülerselbstkontrolle mit Checkliste erstellen.
Ganzheitliches Lernen ermöglichen – Lernen mit allen Sinnen (visuell, auditiv, kinästhetisch, olfaktorisch, gustatorisch)
Strukturen schaffen, an denen sich die SuS orientieren können.
Aufbauend unterrichten und Verknüpfungen herstellen.
Fortschritte aufzeigen und loben.
Rituale und Regeln einführen, diese geben den SuS Sicherheit. Z.B. immer gleiche Arbeiten zu Beginn des Unterrichts, Arbeitsplatzgestaltung für bestimmte Tätigkeiten, Ähnliche Arbeitsabläufe, …
Medien zielgerichtet einsetzen, Bilder zur Veranschaulichung, mit Farbe verdeutlichen, Arbeitsblätter und Tafelanschriften nicht überladen, Schriftgröße und Schriftart anpassen.
Für Linkshänder eigene Bildanleitungen erstellen z.B. Bilder einscannen und spiegeln.
SuSr in die Teamarbeit integrieren. Möglichkeit geben eine eigene Aufgabe während der Teamarbeit zu erledigen, z.B. zu Beginn leichtere Dienste wie Zeitmanager, Materialdienst, … – später Schreiber, … Steigerung einbauen!
SuS nicht ausgrenzen.
Neue Medien im Unterricht einsetzen:
Dokumentenkamera statt Overheadprojektor bietet mehr Möglichkeiten zur Veranschaulichung. Z.B. kann das reale Objekt unter die Kamera gelegt werden, Vorarbeiten können unter der Kamera ausgeführt werden (diese sind dann groß für alle gut sichtbar), Versuche können gezeigt werden, …
Für Anleitungen mit Arbeitsschritten z.B. zum Falten können Erklärvideos erstellt werden. Diese können die SuS dann z.B. auf dem Laptop, einem Tablet, oder dem Handy so oft wie nötig anschauen.
E-Books sind eine leicht zu erstellende und ebenfalls gute Möglichkeit um die Arbeitsschritte eines Gegenstandes bereit zu stellen.
Es gibt zahlreiche motivierende LerningApps z.B. zum Unterrichtsbeginn, zur Sicherung, zum Abfragen von Wissen, … Dies können Lückentexte, Kreuzworträtsel, QRCode-Generator, Memory, usw. sein. Diese Apps können auf Windows-Geräten, Android-Geräten und IOS-Geräten zum Einsatz kommen. Sie können gemeinsam mit der Lerngruppe über den Beamer bearbeitet werden oder von den Einzelnen auf mobilen Endgeräten.
